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2010年8月4日 阅读次数:472

“雏鹰计划”项目团队培训工作会举行

聽聽聽 根据“雏鹰计划”项目工作安排,为研讨在资源转化中各项目团队在工作中遇到的困惑、问题,共同探寻破解对策,有效推进项目开展,2010年7月4日至5日,北京青少年科技创新学院办公室邀请有关专家以座谈、报告、研讨、对话等方式,分时段对不同参与对象开展了有针对性的培训。“雏鹰计划”各项目团队的科技专家、教育专家、学校教师近百人参加了培训。培训会分别在北京汇文中学和培新宾馆举行。
聽聽聽 北京教育学院李晶教授就基础教育阶段创新人才培养过程中如何处理好“特殊与一般”、“科学与人文”的关系等问题,北京教育学院宣武分院特级教师万福就“雏鹰计划”后续工作推进构想等与项目组专家及办公室同志们共同研讨至深夜。
聽聽聽 全员培训以“对话翱翔学员”开始,孙汉鑫等来自5所学校的5名中学生通过介绍自己的成长需求、翱翔经历,向与会教师呈现了他们的中学生活,特别是他们特有的研究性学习历程。北京教育学院顿继安副教授的主持词也特意将这几位学生介绍为“老师”,而将随后提问的老师介绍为“学生”。
聽聽聽 北京四中特级教师李京燕、北京教育学院丰台分院特级教师姚春平、北京师范大学科学传播与教育研究中心副主任李亦菲分别以“面向学生发展的社会资源开发的思考与实践”、“聚焦雏鹰课堂破解转化难题”、“关于创新能力培养的思考”为题,与大家交流了资源转化、开发及实践的相关问题,解读了:如何寻找转化的资源?怎样开发并与学校课程、教学实践相结合?教师的角色及行为策略?如何确立学习主题?科技成果与课程资源怎样实现内容对接?怎样转化为探究活动?如何从多层次理解创新人才?如何培养创新能力?“雏鹰计划”可以做些什么?“雏鹰计划”网络平台建设情况、共建要求、资源建设、使用说明等也是此次培训的重要内容。
聽聽聽 北京青少年科技创新学院办公室主任张毅在培训会最后表示,这次培训经过专家研讨、设计和各方精心准备,特别是大家的共同参与,可以说是“另类聽 培训,别样课堂”。因为在这里生、师双方,授、受双方不断地转换着角色,参与培训的专家、老师既是培训者也是受训者。大家在不断的交流、碰撞中逐步深化着对问题的认识,不断明晰着所承担的职责和任务。此前举行的“降解塑料与可持续发展”及“土壤污染与土壤修复”项目的两场现场会都是我们精心设计的培训,是以现场会的形式启发、带动各项目团队扎实推进。她同时强调,将科技资源转化为创新教育课程资源的第一步是形成转化为教师教的资源,再往前一步是形成学生学的资源。我们的资源转化工作是为了培养学生的创新精神和实践能力。只有学生感兴趣,学生用得上,我们的项目才能真正地在中小学立足、生长。各成果资源转化项目要在每个学段精选2个主题,从学生视角做进一步开发和转化。各项目团队要进一步明确各自的责任,充分发挥每一位项目成员的作用;在项目推进的过程中,需要自主的思考、自觉的行为,需要做一个创新者、开路者,而不能仅是亦步亦趋的跟进者。
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关键词:雏鹰计划
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